子育てQ&A/小中学生編

小学生

言いたいことが頭に浮かんでいるのに、その言葉がスムーズに出せない症状を吃音（きつおん）といいます。2～5歳頃から始まることが多く、約8割は自然に症状がなくなりますが、残り2割は吃音が続きます。吃音の原因は明確に分かっていません。過去に言われていたような親の育て方によるという考え方は、現在は否定されています。
大切なことは、お子さんが自己肯定感をそこなわずに学校生活を送れるようにすることです。そのために、言語聴覚士のいる病院に受診し、学校での環境調整や周囲の協力を得られるように相談することをおすすめします。

離乳期以降、子どもはさまざまな味を体験することによって、酸っぱい物や苦い物も食べられるようになります。ところが、料理をする人の好き嫌いで食卓に出る機会の少ない食品は、子どもにとっても苦手な物になりやすい傾向があります。また、子どもの噛む力は16歳でほぼ大人並みと言われています。野菜や肉などは繊維が多いため、味だけでなく、子どもの噛む力では噛み切れないことが好き嫌いの原因になっていることもあります。子どもの苦手な食べ物は食べやすい調理（細かく切る、柔らかくゆでるなど）を心がけることも必要です。親子で一緒に食事作りをするなど、食事は楽しいものだという体験をすることも好き嫌いをなくす一番のポイントといえるのではないでしょうか。
また、好き嫌いを叱らないようにしましょう。好き嫌いの気持ちも認めてあげながら、工夫したり、うまく誘うことも大切です。気分が変わるとまた食べるようになることもあるので、あきらめずに時々試してみるとよいでしょう。
小学校高学年から始まる思春期には、一時的に味覚が敏感になり、食物の選り好みをすることがあるかもしれません。しかし、一時的なものと捉え、あまり躍起にならずに食を楽しむことを心がけましょう。

チック症状とは、自分の意志とは関係なく、まばたきや咳ばらいなどの動作が繰り返し出てしまうことをいいます。一時的にチック症状が現れることは珍しくなく、多くの場合はそのまま消滅します。
チックは親の育て方や本人の性格で起こるわけではありません。原因は特定されていませんが最近の研究では、脳の神経伝達物質が偏ることによって、チックが起こると想定されています。
症状が長く続いたり、強くなったりする場合には、小児科・小児精神科・児童精神科でチック症の診療を行っていますので、受診をおすすめします。

毎日おねしょをするのは心配になりますね。お子さん自身が情けない気持ちでいっぱいですから、お母さんが嫌な顔をしたり、叱ったりしないでください。ただ、泊りがけの学校行事（林間学習等）も始まるので、それまでに一度、受診してみるのも良いと思います。寝ている間の尿の量が減らないことや、膀胱が大きくならないなど、原因が分かれば対処方法があるかもしれません。身体的に問題がない場合は心因性の可能性が高いと考えられますので、何かストレスとなるような背景はないか考えてみましょう。大切なのは「また、おねしょしてしまうかも…」という子どもの不安な気持ちを和らげることです。おねしょは必ずなくなっていきます。気楽に関わっていきましょう。

おとなしすぎたり、活発すぎてグループになじめないという子どももいるでしょう。でも、気の合う友達が周りにいないのは仕方がないことですし、一人でいることは少しも悪いことではありません。子どもさん自身は一人でいることをどのように思っているのでしょうか。親としてはやきもきしてしまいますが、その分、家では親子で楽しむ時間を増やされてはどうでしょうか。きっと子どものほうからいろいろ話してくるのではないでしょうか。また、子どもだけでなく、親同士の交わり、親子での交流の機会を工夫されることも一案です。また、担任の先生にクラスでの様子や友達との関係等を尋ねてみるという形で子どもをサポートすることもできますし、スクールカウンセラーに相談することもできます。その際は、担任の先生あるいは、市教育委員会へスクールカウンセラー活用の手順をお問い合わせください。

担任の先生は気付いておられますか。子どもがいじめられていると話したときは、まず子どもの話をゆっくり落ち着いて聴いて、傷ついた気持ちや辛い思いをしっかりと受け止めてあげてください。そして「あなたはなにも悪くない」ということしっかり伝えてください。また「親はいつでもあなたの味方なのだ」と伝え、子どもが家で安心や安全を感じられるように支えてあげてください。
いじめの解決には、大人の力が必要です。担任の先生に相談して、これ以上子どもが嫌な思いをしないように大人も全力で取り組んでいく必要があります。

子どもに理由を聞いて、子どもと一緒に問題の解決法を考えましょう。また、担任の先生に学校での様子を訊き、相談することも必要でしょう。むやみに学校を休むのはよい方法だとはいえませんが、お父さん・お母さんの励ましを受けてもどうしても登校したがらない時は、「今は、学校には行けない」という子どもからのメッセージです。子どもが心と体のバランスを回復するまでの休養期間と考えましょう。そうすれば子ども自身から「学校に行く！」という発言が自然に出ることもあるでしょう。ただし、休みが長引くようであればスクールカウンセラー等専門機関に相談し、子どもの言葉や行動の意味を理解するなど、子どもの心の状態に応じた対応が必要です。

まず、今までの生活での親子の関わりを見直してみましょう。保育所や幼稚園の準備はどうでしたか。親がすべて用意していたのなら、小学生になったからといって、急に一人で準備するのはむずかしいでしょう。自分に必要なものを準備することは、自分のことは自分でする、将来的には自立する力をつけるために必要なことです。「明日は学校で何をするのかな」と子どもとの会話を通じて、子どもと一緒に学校の準備を手伝ってはどうでしょうか。やり方を工夫することも有効です。チェックリスト等を作っておくと、準備もしやすく成果もみえやすいので子どものやる気が出るかもしれません。子どもの頑張りには「よくやってるね」と声を掛けて励ましてあげてください。つい手伝いたくなるかもしれませんが、見守り、子どもが自分でできる力を育てていきましょう。

小学校低学年では、勉強って楽しいものなんだな、そんなに難しいものではないんだな、という気持ちを育てていきたいものです。「今日は、学校でどんなことを習ったのかな。・・・そう面白いこと習ったのね。よかったね。」と、子どもとの会話を楽しみつつ、まずは宿題に付き添ってみましょう。宿題以外の勉強で、何時間も机に座らせる必要はないように思います。また、高学年になると、そろそろ得意・不得意がはっきりしてくる時期です。得意な科目に注目して励ましてあげると、子どもの自信につながっていきます。いずれにしても、勉強することの楽しさを育てていくことが家庭学習の基本のようです。

家での様子と、学校での授業中の態度の違いに、お母さんは戸惑い、不安が高くなっておられるのですね。小さい頃の様子はどうでしたか。友だちとの関係に難しさを感じることはありませんでしたか。
子どもの集中力や興味の違いによっても学習の態度はさまざまなので、学校を通して市の「こども相談センター」の教育相談に相談するか、もしくは区の「子育て支援室」に相談することをお勧めします。子どもさんの状況によっては、病院等専門機関を紹介してもらうことも必要かもしれません。
※上記文章内のリンクは、大阪市のペ―ジにリンクしています

親としては「子どもにお小遣いも渡していたのに、家のお金を持ち出していたなんて！」と、ショックですね。そして、つい、その親の気持ちをそのまま子どもにぶつけてしまうことも多いと思います。ここは、まず冷静に子どもの気持ちを考えて子どもとじっくり話し合ってみましょう。
子どもはどうしてお金を持ち出してゲームのカードを買ったのでしょうか。単に「欲しかった」だけだったのでしょうか。「欲しかったもの」は、友達と遊ぶ中でどうしても必要なものだったのかもしれません。親に「欲しい」ことを話そうとしたけれど、言い出しにくかったのかもしれません。
子どもの気持ちを十分に受け止めたうえで、家にある「お金」は、家族みんなのための「大事なお金」であること、どれだけ自分が欲しいと思っても、家のお金を持ち出して買うことは良いことなのか悪いことなのか、「欲しい」物があった時には、どのようにすればいいのか、子どもと一緒に話し合って、これからのことを考えていきましょう。
子どもがお金を持ち出してしまった背景には、学校で何か嫌なことがあったり、友だちとのトラブルなどによるストレスや親への何かメッセージが隠されていたりする場合もあります。今回のことを契機に、お金の管理について見直し、普段から親子で話し合う機会を増やしていきましょう。

きょうだいの関係は、生まれた順で力関係が決まりやすかったり、親や周囲のおとなも「お兄ちゃん（お姉ちゃん）なんだから・・・」と出生順を気にした関係を求めがちになります。そのような中で、きょうだい喧嘩も起こってくるのでしょう。しかし、家族の中で、親とは違う生活を共にする人の存在はとても大切なものです。子どもたちは、きょうだい喧嘩も含めた関係の中で、ライバル意識、信頼感など、さまざまな体験や感情を味わっていきます。きょうだい仲良くに越したことはありませんが、暴力は止めても、きょうだい喧嘩には口出しせず、中立の立場で見守ってはどうでしょうか。

最近では、社会環境が随分変わってきている中で、親自身も戸惑う事柄が多いですね。私たちは直接顔を見合わせて言葉を交わしたり、ぶつかり合ったりすることで、人の気持ちを知ったり相手に自分の気持ちを伝える方法を学んだり、自分の気持ちをコントロールする能力を身につけていきます。これが豊かな育ちにつながるのです。おとなの大半が携帯電話をコミュニケーションの手段としている今だからこそ、子ども同士が直接やり取りできる機会を大切にしてあげたいものです。また、どうして携帯電話がほしいのかということを、親子で十分話し合うことも大切ですね。もし、その理由が納得できる場合には、使用のルールを決めるのも一つですし、必要な場合だけお母さんの携帯電話を持たせるなど、場所と時間を限定して使わせるという工夫も一つの選択肢です。